2018年1月20日，河北愛諾自閉癥康復培訓學校融合部開展了2018年第一次家長座談會，向融合家長談及到“什么是幼兒園融合教育”？并分享了早期融合干預思路的方向，使家長更明確為什么上融合幼兒園，也讓家長了解了幼兒園的一日流程，在幼兒園都會學到什么，落實“在生活中訓練，在訓練中生活”，孩子從入園到離園，每時每刻都有學習的項目，最后向家長分享了與孩子溝通的技巧和方法，讓我們老師和家長真正幫助到孩子有溝則通。新的一年我們共同的目的是促進兒童社會功能的改善，讓孩子在快樂中成長！2018加油！
河北愛諾自閉癥融合園為提升教師的專業水平，2018年7月中旬融合部鄭冉部長參加了由中殘聯組織的VB-MAPP培訓班學習。VB-MAPP是對自閉癥兒童、語言發育落后兒童的一個有標準參照的語言和學業能力評估系統、課程指導和技能追蹤系統。VB-MAPP內容共包括五部分： 第一部分：里程碑評估 共有170個重要的學習和語言里程碑，跨越三個發展階段(0~18月，18~30月，30~48月）。 第二部分：障礙評估 評估24個常見于自閉癥孩子中的有關學習和語言發展的障礙及其程度。 第三部分：轉銜評估 用于評估孩子的進步程度與相應的教學環境，...
音樂是反映人類實現生活情感的一種藝術，在陶冶情操、開發智力、促進身心發展等方面有其不可代替的教育價值。邯鄲愛諾自閉癥融合教育學校為更好的開展特色音樂課程，提高孩子的美學素養，愛諾學校融合部鄭部長于7月15日參加《諾美克幼兒動感音樂》培訓班學習。 《諾美克幼兒動感音樂》的理念：歌舞與打擊樂的契合，樂器與肢體的互動；以培養審美素養為目標，以促進全面發展為主旨；傳承智慧與美德，用博愛浸潤心靈！此次培訓班使鄭部長受益匪淺，很多知識都很實用，相信在以后的特色音樂課上會給幼兒呈現出一個更加別開生面的音樂表現形式，使幼兒愛上音樂，愛上藝術。
我校融合幼兒園是在教育局備案的正規幼兒園，我園可為自閉癥等特殊兒童實現幼兒園階段融合教育，幫助孩子在人際關系、社會參照、交往互動、生活自理、學業能力等方面得到有效的提升。目前，幼兒園可以實現3.5歲至6周歲的自閉癥兒童進行融合教育。截至目前，通過我園幼教老師和融合教師的共同努力，今年開學以來已經有10名孩子通過融合教育得到了巨大的提升，能夠融入幼兒園，在人際交往等領域有了質的飛躍?？梢娙诤辖逃龑μ厥鈨和膸雍鸵龑欠浅Ｖ匾?。 圖為2013年7月...
有一次我在一家小店吃早餐，和我坐同一張桌子的對面是一對母子。那個小男孩看上去4歲多，正上幼兒園的年齡。在等飯的時間里，孩子坐不住，一會兒踢踢桌角，一會兒把凳子當馬騎，嘴上還說“卡噠卡噠”；一會兒玩桌子上的一筒衛生筷；一會兒跑開，媽媽在看在眼里，一臉的生氣，那在那兒訓孩子：“不要把凳子弄響，人家有意見的！不許玩筷子，沒聽見嗎！不要亂跑，規矩點！”在短短的幾分鐘內我發現這個媽媽說了十多次的“不要“這樣的話，而孩子呢，根本不聽！你制止了這個，他又玩那個！ 這個時候，我也在等飯，于是就把這孩子招呼過來，說：“小朋友，來，你過來。阿姨...
孤獨癥兒童是一個特殊的群體，隨著我國醫學水平的提高和嬰幼兒健康篩查工作的不斷完善，以及對孤獨癥宣傳力度的加強，越來越多的人們開始重新認識孤獨癥這一疾病，并對它的核心癥狀有了越來越多的了解。遠離孤獨、融入社會是我們每一個特殊教育工作者和家長對孩子的期望和理想。 讓孤獨癥兒童在小集體環境下展開互動性的行為是每一個孤獨癥兒童進行融合的基礎。家長在集體課中該如何幫助我們的孩子呢？ 一、如何處理剛入園孩子的哭鬧行為 初上集體課時孩子出現嚴重的哭鬧行為是常見和普遍現象。孩子在進入一個嶄新的環境時會出現各種不適應的情況，對陌生的人和物表現了某種恐...
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