2013年4月28日早上6點，我們部分教師員工從趙苑南門出發，乘車趕赴我們此行的目的地中國愛情山—天河山，沿途我們歡聲笑語，欣賞美好風光，約3個小時后，我們到達了天河山景區。一下車，大家就忙著整理裝備，躍躍欲試向美麗的愛情山出發。漢闕、迎賓瀑布、天河湖、愛情廣場、蝶仙谷、凌波湖、珍珠泉、睡蓮池、紅河谷、情人谷，一踏進景區，我們就被美好的河山吸引住了，盡情的游覽。稍作休息，我們開始向主峰月老峰沖鋒，盡管山梯難行，我們一個一個仍然勇敢前行，最終登高遠眺，四周的美景盡收眼底。一路上的汗水，辛苦，在這一刻仿佛都已化作甜美，一切的付出都得到了回報。就像自閉癥康復之路一樣，當...
（北大六院 郭延慶副教授） （編者按：本文根據郭延慶大夫在家長培訓班上的講課錄音整理而成。講課深入淺出聯系實際，其中的實例大多是當時家長們提出來的，現刊登共大家分享） 孩子在摁開關的時候，可能是忽明忽暗的結果讓孩子覺得好玩，所以他會不斷嘗試。有時燈壞了我們故意不換，但孩子還是不斷地摁開關，那可是因為他喜歡聽摁開關時“啪啪”的聲音?？偠灾?，如果他在不斷重復某種行為，一定是不斷有某種結果在支撐他做出這種行為。我們做行為分析就是要找出到底是什么因素強化了他行為的發生。實際上我們每個人都離不開強化，試想如果我們缺少了朋友和愛人的欣賞，缺少了上...
在相同的背景下出現兩種各種各樣的行為，但只有特定的行為得到強化而其他行為都不會得到強化，那在這個背景下這個特定行為都不會得到強化，那在這個背景下這個特定行為出現的機會會增加而其他行為會逐漸減少或消失，這個原理就叫區分強化。我們的孩子有時不能很好地區分環境，不了解特定的環境對他的要求，我們需要通過區分強化來訓練他，例如在課堂上只有不說話不擾亂課堂次序才能等到強化。千萬不能在他擾亂課堂次序的時候給他想要的東西，這樣雖然他暫時安靜了，但從長遠來看是不利的。 區分強化也有很多分類，其中有一類叫做區分強化替代行為。舉個例子，孩...
學會管理孩子 今后孩子出現問題行為的時候我們不一定能處理得很到位，但學習這個板塊后我們至少可以做到心中有數。要學會管理孩子，就要會學做行為數據的記錄，也就是ABC。首先要明白孩子的問題行為是什么，在應用行為分析中，問題行為是一個關鍵而專業的術語，如果搞不清楚或不能真正領會這個概念是不可能真正做到行為分析的。 有的家長在描述自己孩子的行為問題時說“他語言發展緩慢，表達很簡單，不理解你我他，不和別的小朋友玩。”其實這位家長描述的是孩子的缺陷性行為...
以上講的是ABC中的B。A就是理解行為出現的背景。 1：該問題行為通常何時出現？（這個何時有兩種理解，一是像早晨、中午等的自然時間，二是像對孩子提出要求這樣的背景） 2：該問題行為通常在哪里出現？ 3：當行為發生時誰在現場？ 4：在行為發生之前有什么事情或活動發生？ 5：緊跟行為之前別的人說了什么或做了什么？ 6：在該行為出現之前他在做別的事情嗎？ 7：何時，何地，與誰在一起，什么樣的環境下他的問題行為最少？ 如果問題行為確實和第七個問題有聯系的話，90%這個行為不是因為自我刺...
接下來具體講講針對上面所說的孩子大哭大鬧非要開車去兜風才能睡覺的問題行為應該怎么處理。任何問題行為的處理都需要付出一定的辛苦和淚水，淚水不克是因為生氣，也因為你對孩子的狠心而自責，但是面對孩子的時候還是要表現得很堅定。就算孩子非要開車去兜風，否則就大哭大鬧，那也不能對他遷就，今天就是不可能出去。孩子如果要掐你，順勢把他摟在懷里，用鬧鐘設定好限制他自由的時間，門鈴響的時候讓他獲得自由，如果他睡著了把他帶到床上去。如果他說“媽媽，我不哭了！”，那就讓他去睡覺。你真正很堅定的時候，他會軟下來的，另外，也別他剛表現好的時候就給他撫慰，一定要讓他好的行為延續時間久一點徹底一點，也不用表現得很驚喜。&...
一、什么是代幣法？ 代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。代幣法就是運用代幣并編制一套相應的激勵系統來對符合要求的目標行為的表現進行肯定和獎勵。代幣起著表征的作用，只是一個符號，在小學里尤其是以小紅花，五角星等等為代表，也可以是記分卡、點數等等，可以根據情況靈活運用。 二、代幣法的作用。 1）使用代幣法，可以促使某種行為的增強。 個人由于種種原因，雖然知道某些事情是必須要去完成的，也能明白去完成這項任務的重要性。也許這件事情會伴隨自己的學習生涯甚至是一輩子，但每次逼迫著...
小孩子的情緒很容易受外界的影響，自閉癥兒童更是這樣，有時候得不到滿足就會哭鬧不止，這與其大腦調控能力差，不善于理解和適應環境變化等因素有關，訓練中可采取以下做法： 1. 變換情景法：若兒童情緒不好是因為聽到某種聲音、見到某人或某物，或者改變了環境中的一些事物導致的，則可以采用脫離情景或在原情景加入喜歡因素的變換法。如放一些它最愛聽的音樂，看成人表演(若知道他喜歡哪個電視節目可事先錄好)等，用次方法使之盡快擺脫不良體驗。 2. 外力輔助調控法：當兒童情緒不穩定時，訓練人員可一邊用柔和的語言安慰，一邊輕微地晃動其身體的一部分或把他的頭摟入懷中(不宜抱起，只輕輕攏過...
我校開辦以來，一直專注于自閉癥（孤獨癥）兒童康復教育。教育理念和方法也在學習探索中不斷進步。其中有一個非常重要的課題，就是自閉癥兒童社會生活能力的康復。讓孩子真正獨立融入一些社會生活情境并不是一件簡單的事情。根據全國機構的經驗來說，一般是通過一些個訓或者小組課，通過重復訓練讓孩子理解，甚至大部分是刻板記憶。例如：讓孩子理解超市，超市的規則，如何購買商品。一般孩子僅能回答家長和老師的提問，會和老師簡單的模擬一下如何購買物品。但是這距離孩子獨立自主的去商店購物差的很遠。即使我們鼓勵家長去真正的超市讓孩子去練習，家長也會因為面子、時間等等原因很難去實施。導致孩子能回答買東西去超...
1：尊重孩子“生氣”的權利 孩子是自己情緒的主人，除了快樂，滿足的積極情緒，當然也會有種種不良情緒，如任性、憤怒、不友好等。你也許不贊成，但必須承認，孩子有按自己的意愿表達情緒的權利。 “生氣”是孩子感情生活中的一部分，是成長過程中必不可少的“有機元素”之一，大人要把孩子“發泄憤怒”簡單地視為“有意破壞”，更不要動不動就嚴詞罵孩子，指他們“發脾氣”，不要剝奪孩子自我心理調節的權利，若他們把怨氣積存在心里，緊張和焦慮情緒就會不斷增加。大原則是，在不致傷害到孩子自...
“這個，那個，這里，那里”孩子之所以亂說，是因為，他沒有意識到，這些詞是根據說話的人變化的。比如，你說：“寶寶，你到這里來。”他腦子里就命名：你站的地方就叫“這里”。盡管，這個時候對他來說是“那里”?？墒?，是你跟他說了，是“這里”啊。 要教會孩子要這樣做： 第一，用手指。比如，你和孩子每次說“這里”的時候要同時用手直線指到地上。說“那里”的時候，要手臂伸平指到遠的地方。同時，也要求孩子在說這兩個...
游戲是兒童的主要活動，也是一種符合幼兒身心發展的活動。游戲和社交其實是不可分割的。通過游戲，孩子可以從中學會社交技巧，社交技巧也可以在游戲中輕快的獲得。愛游戲是兒童的天性，這對于自閉癥兒童來說也是不可忽視的一門必修課。同時在游戲中兒童的社交技巧也會大大的提高。高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地認識周圍的世界”。游戲時：幼兒的認識、記憶、思維、有意注意等狀態都比其它時候好，因為在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發幼兒的主動性、想象力、創造性。 游戲即兒童通過直接經驗而進行的學習，其是最有效的，并且主題最好是滿足兒童需要和興趣...
轉自以琳自閉癥論壇 作者：jianglenn 很多家長問到孩子自言自語的問題，這個行為在干預上是有很大難度的，到目前為止，這方面的研究報告也不是很多。從效果上來講，雖然發表的研究報告多是說行為在干預的過程中有所改善，但研究并不涉及行為在日常生活中的改善情況；或者應該說，即使在實驗中，行為可以得到控制和改善，要真正泛化到日常生活，還是很大的難題。 自言自語，如果在孩子一個人的時候也長時間地發生，基本上這個行為是屬于自我刺激的行為；也就是自言自語本身帶給了孩子否種程度的滿足。對于自我...
減少對自閉癥兒童的幫助，是增加自閉癥兒童提高自理能力的關鍵。這么說，可能很多家長都不能接受，但事實如此，不容質疑?；叵胍幌挛覀冏约旱膶W習過程，無一不是從一次次親身體驗和反復練習中獲得進步。那么，給我們的自閉癥兒童這樣的機會應該是不錯的選擇。 日常生活中如進餐、如廁、穿衣、洗漱等，都應該是孤獨癥兒童逐步學習和掌握的基本生活技能。當然，對于我們的孤獨癥孩子，我們提倡最好運用無錯誤學習法，也就是直接告訴他們正確的做法，甚至可使用全輔助幫助他們學習一些基本的技能，以使他們準確無誤的掌握并受益。在此期間，我們應該不厭其煩地幫助他們，并盡可...
人類溝通形式有很多種，如：語言、手勢、眼神、表情、動作、文字、圖片等都可以進行溝通，但是最簡單、最方便、最廣泛的溝通形式無疑是“語言”。而語言溝通恰恰又是大多數孤獨癥兒童存在的障礙之一，語言訓練一直是孤獨癥兒童教育訓練的重點之一，也是教育訓練的難點。自閉癥是一種廣泛發育的精神性疾病，自閉癥兒童都存在著不同程度的語言缺陷。其語言障礙的癥狀表現主要是：無語言、語言表達怪異、語言發展遲緩、對語言的理解力差、運用語言進行交往的能力差。這些缺陷極大限制了孩子的生活質量和學習上的進步。我們從事自閉癥兒童康復的老師大多都經歷過一個自閉癥孩子第一次開口叫媽媽、爸爸時家長那欣喜的表情，所以對于一個沒有語言或...
有這樣一群人，他們年輕漂亮，用自己的熱情與冷漠的孤獨斗爭。 有這樣一群人，他們心如陽光雨露，溫暖滋潤著一個個飽受煎熬的心靈。 有這樣一群人，他們擁有這浮華世界最平凡的夢想，夢想心中惦念的他能多說一句話，多走一步路，多一秒鐘的微笑。 有這樣一群人，他們樂此不疲地揮灑汗水，不是為了功成名就，萬人敬仰。 有這樣一群人，他們兢兢業業地操勞，不單單為了衣著光鮮，以車代步。 有這樣一群人，他們逼迫自己思索進步，不僅僅為了成就自我，不斷強大。 有這樣一群人，他們會為孩子的每一個進步流淚。 有這樣一群人，他們會為家長的一句贊揚感動。 有這樣一群人，他們也會焦躁、生氣、煩惱、哭泣，也會瘋狂、嬉戲，因為他們身上有無法...
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